摘要
乡土课程是乡村学校文化建设的核心内容和基本载体,教师是乡土课程开发的主体.乡村定向师范生是乡村师资重要且优质的储备力量.本研究通过问卷和访谈的方式,考察已入职乡村定向师范生的乡土课程开发水平.受个体求学经历、专业发展内驱力和职前职后培养等内外部因素影响,该群体虽普遍认同乡土课程开发意义,但存在乡土资源意识缺失、开发行动滞后、开发过程较随意、深度广度不够、开发效果随机等问题.基于此,本研究从外部支持系统的建设和定向师范生内生力量的唤醒两个维度提出了相应对策.
基金项目
江苏省高等学校哲学社会科学基金(2022SJYB0519)
江苏省教育科学规划课题重点项目(十四五)(B/2021/01/30)
江苏省大学生实践创新训练计划省级一般项目(202210600011Y)
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