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小学习作教学误区与优化策略的探究——以人教版小学语文三年级上册习作教学为例

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三年级是学生习作学习的起步阶段,该阶段的习作教学应注重激发学生的写作兴趣,引导学生自由表达,使其学会写作、乐于写作,并尝试修改自己的习作.教师可以链接生活,丰富写作素材;依托教材,渗透写作方法;巧用支架,丰富评价方式等策略,帮助学生解决"写什么""怎么写""怎么改"的问题.

赵国勤

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吴江区东太湖实验小学 江苏苏州 215200

习作教学 误区 优化策略

2024

文教资料
南京师范大学

文教资料

CHSSCD
影响因子：0.137
ISSN：1004-8359
年,卷(期)：2024.(6)