文教资料2024，Issue(8) ：146-149,168.

基于"三层级阅读教学理论"的教学研究——以《说"木叶"》为例

孙文昊 刘海燕
文教资料2024，Issue(8) ：146-149,168.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

基于"三层级阅读教学理论"的教学研究——以《说"木叶"》为例

孙文昊 1刘海燕2
扫码查看

作者信息

  • 1. 南京师范大学教师教育学院 江苏南京 210023
  • 2. 东营市东营区文汇学校 山东东营 257000
  • 折叠

摘要

以释义层、解码层、评鉴层为核心内容的"三层级阅读教学理论"是对语文阅读教学的有效探索,它将文本阅读分成三个层次,帮助学生由浅入深地理解阅读文本.本文在概述"三层级阅读教学理论"含义及价值的基础上,以《说"木叶"》的阅读教学为例,促进对文本的深度解读,提高语文阅读教学的有效性及专业性,并在此基础上总结和归纳了"三层级阅读教学理论"对语文阅读教学的启示.

关键词

"三层级阅读教学理论"/阅读教学/《说"木叶"》

引用本文复制引用

出版年

2024
文教资料
南京师范大学

文教资料

CHSSCD
影响因子：0.137
ISSN：1004-8359
段落导航相关论文