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基于"三层级阅读教学理论"的教学研究——以《说"木叶"》为例

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以释义层、解码层、评鉴层为核心内容的"三层级阅读教学理论"是对语文阅读教学的有效探索,它将文本阅读分成三个层次,帮助学生由浅入深地理解阅读文本.本文在概述"三层级阅读教学理论"含义及价值的基础上,以《说"木叶"》的阅读教学为例,促进对文本的深度解读,提高语文阅读教学的有效性及专业性,并在此基础上总结和归纳了"三层级阅读教学理论"对语文阅读教学的启示.

孙文昊、刘海燕

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南京师范大学教师教育学院 江苏南京 210023

东营市东营区文汇学校 山东东营 257000

"三层级阅读教学理论" 阅读教学 《说"木叶"》

2024

文教资料
南京师范大学

文教资料

CHSSCD
影响因子：0.137
ISSN：1004-8359
年,卷(期)：2024.(8)