"双减"背景下,小学教师承担着更加宏大的使命与期待,教师职业幸福感关系着教育改革的有效推进.持续关注小学教师的职业幸福感现状是我国顺应社会转型要求的必然选择.本文以陕西省内的小学教师为研究对象,主要采用问卷调查的方式进行小学教师职业幸福感的现状研究.经过调查发现:小学教师的职业幸福感指数不高;小学教师的职业幸福感在各维度的获得方式上存在一定差异,其中在学生成长体验中的获得感相对最高,在身心健康体验中的获得感最低;具有不同群体特征的小学教师的职业幸福感存在显著差异等.基于以上结论,本文从教师自身、学校组织、政府与社会层面提出相应的提升策略,旨在让小学教师群体摆脱思想的桎梏,享受工作的乐趣.
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