摘要
高中生物学习和教学任务都比较大，而教材中所提出的知识点非常密集，课时是有限的，对于知识性内容的学习需要占用学生很大的时间，教师也很难拿出足够的时间来开展探究性的教学活动，不少教师对探究性的教学目标以及学生的要求并不清楚，对于探究性教学也只是处于摸索的阶段，没有进行深入的认识和研究。生物实验不但有利于增强学生自身的科学素养，而且有助于培养学生的动手实践能力、思维能力以及观察能力，高中生已经具备了一定的基础知识积累和实验技能，生物教师应当善于让学生自己主动去进行实验操作，在动手实践的过程中去探究学习，真正让学生成为学习的主人，不断增强自身的探究学习能力。本文主要论述了高中生物实验课贯彻探究式教学模式中存在的问题及策略。
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