摘要
教师专业成长的最高境界是教师专业自主、自我更新的发展阶段。进入教师发展的最高境界靠的是教师自身内部的激励。只有注重激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我反思与实践，使其以主体身份投入其中，教师的教育教学观念、教育教学行为和能力才会有本质性的提高。由于新教师还处在专业成长过程中的早期求生存阶段，对自己的成长认识停留在对优质课的观摩和模仿层面，没有认识到自我监控、自我提升对专业成长的意义，在教学技能上表现出对教材处理和学生关注度方面的欠缺。而反思性实践为新教师解决上述缺陷提供了依据。新教师应加强自我反思，促进自身的专业成长。
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