摘要
生物学概念的教学是高中生物课程标准中知识要求的最基础部分,是学好生物的基础.学习能力较低的学生要更加多通过各种教学方法来帮助其完成学习任务.因此,借助各种教学资源落实好学生对概念的理解和掌握是生物有效教学的关键.教材图表是容易挖掘又具有代表性的资源,有助于合理开发利用学困生学会比较、分析、观察等学习方法,提高学习能力.笔者总结了自身多年的实践教学经验,介绍运用图表进行重组,标注文字,仿绘等方法来提高概念教学的方法,希望能为同行提供一定参考.
基金项目
本文属"广州市教育科学规划2016年度课题(课题编号:1201574377)
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