摘要
知识共享是促进教师专业成长、提升教研共同体整体竞争力的有效方式.通过定量调查,研究中学物理教师知识共享的现状,探索其知识共享的内在机制,并在此基础上提出知识共享的路径与策略.研究表明:中学物理教师采用个体交流方式进行知识共享的比例最高,而采用书面共享方式的比例最低;知识共享意向在其共享态度与共享行为中起到完全中介作用;社会资本对教师知识共享意向与共享行为的关系具有显著调节作用.最后,从不同维度提出了教师知识共享的具体路径与策略.
基金项目
西南大学研究生教育教学改革研究重点项目(2023)(SWUYJS236105)
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