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期刊信息/Journal information
物理教学探讨
物理教学探讨

廖伯琴

月刊

1003-6148

wljxtt@swu.edu.cn

023-68253274

400715

重庆市北碚区天生路1号

物理教学探讨/Journal Journal of Physics Teaching北大核心
查看更多>>本刊坚持四项基本原则，全面贯彻党的教方针，坚持改革开放，坚持为教育服务的方向。充分发挥师范大学的学科优势，科研优势和人才优势，刊物力求反映基础物理教学的学术水平和发展方向，对教改中的“前沿”，热点问题及时作动态报道，达到“教”有所用，“学”有所获的目的，为提高教师和学生的科学素养起到积极的作用。
正式出版
收录年代

    物理规律教学:认识与思考

    朱行建
    1-5页
    查看更多>>摘要：通过中学物理教师对高考试题有关问题的争论,认识物理规律教学的程序,思考并指出物理规律教学的要求,即物理规律是怎么来的?物理规律是什么?物理规律有什么用?

    物理规律教学物理试题

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    基于"素养立意,深度学习"的教学探索——以"超重和失重"为例

    贺福韩田华
    6-10,14页
    查看更多>>摘要：学科核心素养是中学物理学科教育价值的凝练,引领着基础教育阶段物理课程的方向;"深度学习"强调挖掘学科本质、主体体验、知识整合、批判理解和自主建构,突出"联结、生成、迁移"三大学习要素,是核心素养生成的重要路径.以"超重和失重"公开课教学实践为例,在"素养立意,深度学习"指引下,通过"联系生活情境""引导自主建构""探究物理本质""凝练思维态度"四个主要板块开展教学,发展素养.

    学科本质核心素养深度学习超重和失重

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    基于深度学习的高中物理习题教学探索

    申立丽车博
    11-14页
    查看更多>>摘要：深度学习理念与物理学科核心素养存在必然的联系,习题教学是学生核心素养形成的关键环节,基于深度学习的习题教学是落实学科核心素养的重要途径.从高中物理习题教学的现状出发,以真实案例为基础,以深度学习理念为引领,旨在探索高效、实用、清晰可行的习题教学路径.

    深度学习习题教学迁移拓展

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    核心素养导向下的初中物理教学实践——以"静电现象"教学为例

    陈美任
    15-17,30页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断深入,核心素养已成为衡量学生全面发展的重要指标.将核心素养理念融入初中物理教学实践中,是促进学生综合能力发展的关键环节.以"静电现象"教学为例,基于学生为中心的教学理念,通过教学实践,提出一套以提升学生核心素养为指导的初中物理教学设计策略.此策略包括情境创设、探究学习、逻辑推理思维训练和跨学科整合,以探索培养学科核心素养的新路径.

    核心素养初中物理探究学习教学实践

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    指向高阶思维培养的物理自创实验——以"超重和失重"为例

    朱银智
    18-20,40页
    查看更多>>摘要：高阶思维是物理学科核心素养培养中的重要内容,培养高阶思维要寻找突破口,并需要有效策略的支持.在"超重和失重"一节课的教学中,通过认知冲突建立突破口,利用自创实验激发认知冲突,运用有效策略培养高阶思维.

    高中物理高阶思维认知冲突自创实验

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    观念初步形成阶段的教学目标与素养提升路径

    张新华
    21-24页
    查看更多>>摘要：学生的学习过程是素养结构的建构过程.为了隐含的素养结构能够被教师认识和把握,应该让不同阶段的教学目标能够切合素养结构生长和巩固的需要.基于教学实践,针对观念初步形成阶段的教学目标,剖析了概念、规律、模型的联系与区分,提炼了解决问题的思维路径.

    观念教学目标素养提升

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    核心素养下初高中"电磁感应"教学的一体化设计探讨

    王菁嵩陆建隆
    25-30页
    查看更多>>摘要：实际教学过程中时有超纲教学、超前教学的行为,这一情况大概率是由于教师未能准确理解不同阶段课标要求.以"电磁感应"为例,基于课标从科学内容、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度展开分析,探讨初中、高中必修、高中选择性必修三个阶段的教学联系与边界,提供既丰富内容又不突破边界的教学设计建议.

    核心素养电磁感应一体化教学设计

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    追求高中物理深度学习的逆向教学设计——以"动量定理"为例

    李晓峰
    31-34页
    查看更多>>摘要：高中物理深度学习是对新、旧物理概念的理解和整合,学生运用批判性思维进行知识迁移,能有效促进沟通和协作能力的养成.深度学习是形成高中物理核心素养的基本途径,是逆向教学设计的目标和有效教学的深刻体现.以学生为中心,以"动量定理"为例提出相应教学策略:对比实验,激发学习热情;拓展延伸,提升安全意识;问题导向,引导情境创设;验证实验,明晰定理应用;回顾历史,感受概念演变;开放教学,体验实践探索.

    深度学习逆向教学动量定理

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    SNP教学模式融入初中物理教学设计——以"磁现象磁场"为例

    古再丽努尔·图尔荪何久洋
    35-40页
    查看更多>>摘要：SNP是一种整合建模和论证过程的渗透式教学模式.将SNP教学模式引入初中物理课堂,能有效达成教学目标,培养学生的综合素养.以人教版教材"磁现象 磁场"一节为例,阐述SNP教学模式的理论框架,并根据理论框架设计了教学流程,实现提高学生模型建构能力和科学论证能力的教学目标.

    SNP教学模式教学设计模型建构科学论证

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    2024年高考物理贵州卷第10题剖析与启示

    赵登峰
    41-43,47页
    查看更多>>摘要：2024年高考物理贵州卷第 10 题是一道多选压轴题,该题属于电磁感应现象中典型的电阻加单杆模型试题,难度较大、区分度高.对该题四个选项逐一分析,并对第 4 个选项进行多解分析,总结出电阻加单杆类物理模型常见的三种情况,并给出关于组合模型的教学启示.

    电磁感应单杆模型试题剖析

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