有意义学习理论下的物理逻辑主线教学——以人教版高中物理必修三"电荷"三种起电方式为例

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中文摘要：物理教学过程中的逻辑思维培养一直是教学工作者关心的问题.以人教版高中物理必修三"电荷"的三种起电方式为逻辑主线进行教学设计,采用先行组织者策略,通过三个层次分明的实验方案设计,让学生对"电荷"的三种起电方式建立新旧知识之间的认知结构联系,从而使学生在学习"电荷"概念的过程中实现由浅入深的逻辑进阶.同时,通过有意义学习理论的教学指导,促进物理学科核心素养中科学思维和科学探究能力的发展.

作者：

洪志浩、余鹏、梁金宝、杨英

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作者单位：

重庆师范大学物理与电子工程学院,重庆 400047

重庆市朝阳中学,重庆 400700

关键词：

有意义学习理论先行组织者策略高中物理核心素养逻辑

基金：

重庆市教育科学规划课题重点项目(十四五)(2021)重庆市高等教育教学改革研究项目(2022)重庆市研究生教育教学改革研究项目(2022)重庆市研究生教育"课程思政"示范项目(2023)

项目编号：

2021-GX-013223145yjg223075YKCSZ23102

出版年：

2024

物理教学探讨

西南大学物理科学与技术学院

物理教学探讨

影响因子：0.23

ISSN：1003-6148

年,卷(期)：2024.42(5)