物理教学探讨2024，Vol.42Issue(10) ：38-41.

消除认知冲突——以"滑动摩擦力"为例

季嘉豪 赵彬彬 叶世良 王培卿
物理教学探讨2024，Vol.42Issue(10) ：38-41.
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消除认知冲突——以"滑动摩擦力"为例

季嘉豪 1赵彬彬 2叶世良 3王培卿1
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作者信息

  • 1. 宁波大学物理科学与技术学院,浙江 宁波 315211
  • 2. 宁波市第七中学,浙江 宁波 315000
  • 3. 宁波市鄞州区德培小学,浙江 宁波 315000
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摘要

教学中多方面的信息可能会造成学生的认知冲突,影响学生对知识的理解.以滑动摩擦力教学中的两个难点为例,从学生认知的角度出发,设计实验教学,分析实验结果.通过对比实验及原理分析,消除"匀速"对学生的困扰;通过"多变量""定量化"实验,明确接触面积不影响滑块所受的滑动摩擦力大小,并通过对"单变量"和"多变量"的比较,帮助学生更深入地理解控制变量法.

关键词

认知冲突/滑动摩擦力/等量替代法/控制变量法

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出版年

2024
物理教学探讨
西南大学物理科学与技术学院

物理教学探讨

影响因子：0.23
ISSN：1003-6148
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