消除认知冲突——以"滑动摩擦力"为例

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万方数据

中文摘要：教学中多方面的信息可能会造成学生的认知冲突,影响学生对知识的理解.以滑动摩擦力教学中的两个难点为例,从学生认知的角度出发,设计实验教学,分析实验结果.通过对比实验及原理分析,消除"匀速"对学生的困扰;通过"多变量""定量化"实验,明确接触面积不影响滑块所受的滑动摩擦力大小,并通过对"单变量"和"多变量"的比较,帮助学生更深入地理解控制变量法.

作者：

季嘉豪、赵彬彬、叶世良、王培卿

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作者单位：

宁波大学物理科学与技术学院,浙江宁波 315211

宁波市第七中学,浙江宁波 315000

宁波市鄞州区德培小学,浙江宁波 315000

关键词：

认知冲突滑动摩擦力等量替代法控制变量法

出版年：

2024

物理教学探讨

西南大学物理科学与技术学院

物理教学探讨

影响因子：0.23

ISSN：1003-6148

年,卷(期)：2024.42(10)