物理通报2022，Issue(11) ：143-147.

基于学科现象有效表征的学科认知策略

唐洋
物理通报2022，Issue(11) ：143-147.
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基于学科现象有效表征的学科认知策略

唐洋1
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作者信息

  • 1. 上海市南洋模范中学 上海 200032
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摘要

考量学科教学是否具有探究性的教学属性,关注与辨析其教学行为是否承载较为鲜明的"对学科认知行为由来进行具有学科认知意义的审视与解析"是十分重要的考量指标.为此,思辨与明晰认知学科问题或构建学科知识的认知思路或认知行为是如何形成的,是学科教学或学科教研必须正视的问题.结合对物理学科认知案例的分析,就基于学科现象有效表征的学科认知策略这一学科认知问题进行阐述,由此形成的教研观点对有效提升学科教学的有效性具有一定的借鉴价值.

关键词

学科现象/现象元素/现象特征/认知策略

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出版年

2022
物理通报
河北省物理学会 中国教育学会物理教学专业委员会

物理通报

影响因子：0.149
ISSN：0509-4038
参考文献量1
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