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物理通报
物理通报

傅广生

月刊

0509-4038

Wltb@263.net.cn

0312-5992557

071002

河北省保定市五四东路180号河北大学北院

物理通报/Journal Physics Bulletin
查看更多>>本刊是我国唯一的以教学研究为主，横跨中学物理与大学物理教学，关注物理学发展和应用，关注国内外物理教学改革，注意科学与文化结合，注重科学文化品味的综合性物理杂志。
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收录年代

    整合三重表征和学习进阶的物理概念教学研究——以"超重和失重"的教学为例

    陈云飞金伟金永
    2-5页
    查看更多>>摘要：为了破解物理概念教学的难点,提高学生对概念的理解能力,整合三重表征和学习进阶理论,构建三重表征和学习进阶整合的物理概念教学框架,根据此框架进行"超重和失重"的概念教学,以期为概念教学探索新的途径.

    三重表征学习进阶概念教学

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    活动理论视角下高中物理智慧课堂教学模式的研究——以"牛顿第一定律"新授概念课为例

    李铭孙瑜李祁
    6-9页
    查看更多>>摘要：基于活动理论和智慧课堂,针对高中物理课堂教学问题,提出了智慧教学模式的构建流程,并以"牛顿第一定律"新授概念课为例,设计了一种注重学生主体地位、实践活动和互动合作的智慧课堂教学模式,体现了活动理论的核心理念,旨在促进学生高阶思维能力的发展,为高中物理教师提供了智慧课堂教学设计的参考.

    活动理论高中物理智慧课堂教学模式新授概念课

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    物理前沿融入数学物理方法教学的探讨——以勒让德多项式为例

    杨志毫钟艳涂鸿张彩虹...
    10-14页
    查看更多>>摘要：勒让德多项式是数学物理方法中极其重要的内容,在物理中有重要的应用,掌握勒让德多项式对学生后续学习和工作有重要影响.然而,诸多教材对勒让德多项式的物理应用并没有做详细的讨论,仅用有限的篇幅介绍勒让德多项式的引入及其性质,对其在物理研究中的讨论相对缺乏.结合笔者的研究方向,将勒让德多项式在物理前沿研究中的应用融入课程辅助教学,以加深学生对知识点的理解,激发学生学习兴趣,同时增加学生对知识理解的深度及广度,引导学生将所学知识应用于物理研究和解决实际问题.

    数学物理方法勒让德多项式双电子复合X射线角分布

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    电动力学的教学难点分析及其改革探讨

    张俊崔玉唐亚陆
    15-17页
    查看更多>>摘要：电动力学是物理专业很重要的专业课程,但实践发现学生对电动力学课程学习的积极性有待提高.笔者结合多年的电动力学课程教学经历,分析总结学生在学习电动力学课程过程中存在的问题,通过对相关问题的梳理,提出相应对策以提高教学效果.

    电动力学教学改革教学方法

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    基于OBE理念的大学物理课程创新探索

    俞菲谢东
    18-21页
    查看更多>>摘要：大学物理作为通识必修课程,有助于培养学生严谨的科学态度,激发学生的创新潜力.新工科视角下的大学物理课程,不仅让学生掌握了基础的物理知识,更让学生了解了物理学与各学科的交叉融合所产生的新技术、新方法,进而培养具有新思维模式的应用型人才.针对课程教学中存在的"痛点"问题,遵循以学生为中心、问题导向、持续改进的OBE教育教学理念,从教学理念、教学模式、教学内容等多方面持续改进大学物理课堂,为学生呈现精彩、有趣、多元的课堂教学,降低知识本身的枯燥度和烦琐,拓展教学内容与课程的广度和深度.

    OBE理念新工科教学改革课程思政大学物理

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    问题链驱动的混合式教学探索与实践

    卢宏杨友昌刘月林方...
    22-24,64页
    查看更多>>摘要：在"四新"建设全面推进的大背景下,新工科人才培养对大学物理课程教学提出更高要求.课程团队针对"内容缺乏张力,桥梁作用不实""课堂缺乏吸引力,学生中心不牢""评价缺乏驱动,学习激励不足"等教学痛点,基于ETA特色物理认知模型重塑问题链驱动的多维分层教学内容,基于建构主义理论创建"8E"一体教学模式,基于学生中心理念构建了可衡量个性化的多元评价体系,切实筑牢大学物理在新工科创新人才培养中的基础、先导、后盾作用,为地方应用型高校提供基础课程建设的有效路径.

    学生中心问题驱动多元评价思政育人新工科

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    浅析高三物理习题教学中科学思维的培养——以2023年高三海淀区期中考试物理第17题为例

    杨慧芳
    25-27页
    查看更多>>摘要：在高三物理的复习中,习题教学几乎贯穿于每节课中,习题教学的过程也就是物理问题解决的过程,解决问题的过程是提升学生物理学科核心素养的重要手段.因此,探索如何在习题教学中渗透物理学科核心素养的培养显得十分重要.物理学科核心素养分为4个维度,主要选取其中一个维度"科学思维"的培养进行探索.以一道高三物理力学综合题的教学为例,探索习题教学中培养学生"科学思维"的方法,希望能给一线教师的习题教学提供一些参考.

    高三物理习题教学科学思维

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    浅谈学科核心素养导向下的初中物理教学实践——以粤科版教材中的"怎样使用电器正常工作"一课为例

    李岩栾爽
    28-30页
    查看更多>>摘要：培养学生科学思维,发展学生探究能力是核心素养导向下物理课堂教学的关键着力点.结合省级特等奖优质课的教学重点片段进行分析,探讨新课程理念引领下,如何关注科学思维培养、突出知识建构过程,建立发展学生核心素养的有效教学路径.

    探究建构核心素养

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    跨学科教学理念下高三物理专题教学的实践创意——以"电场"专题复习课为例

    杨金
    31-35页
    查看更多>>摘要：跨学科教学理论是提升学生综合思维能力和拓宽学生视野的有效理论.跨学科教学理论下的物理专题复习课结构由"自学科域"和"其他学科域"组成,"自学科域"包括教材知识、学科方法、高考真题和学科习题,"其他学科域"包括学科情境、学科知识、学科文化和学科方法.基于上述课堂结构,从教师备与教和学生学与练的角度探索高三物理专题复习课实践路径,并以"电场"专题教学片段为例对此进行阐释.

    跨学科教学物理教学高三二轮复习专题教学

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    中学物理教学中培养学生模型建构能力方法研究

    郝晨
    36-38页
    查看更多>>摘要：科学思维是物理学科核心素养中的重要一环,而模型建构则是科学思维的要素之一,对促进学生的思维发展,提高其解决物理实际问题的能力大有裨益.从课程标准的角度对模型建构能力进行阐述,教学中实例分析建模方法的应用,可以提高学生的物理学习效率,培养其物理建模意识,使其在遇到物理问题时,能够自觉主动地建构物理模型来解决问题.

    核心素养科学思维模型建构物理教学

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