摘要
云南是一个多民族省份,多民族混合班教学模式在县级高中教学中较为普遍.本研究运用Stata MP 16和SPSS Statistics 23工具软件,对云南某县高中3个年级少数民族学生和汉族学生的物理成绩进行可视化对比分析和非参数检验,统计分析结果:高中3个年级的少数民族学生与汉族学生的物理成绩都存在显著性统计学差异,高一年级少数民族学生与汉族学生物理成绩的差异性最显著,高二和高三年级学生物理成绩的差异性随着年级的升高不断缩小;多民族混合班教学模式有利于缩小少数民族学生与汉族学生物理成绩的差异性,有利于提高少数民族学生的物理学习成绩,促进民族融合,实现共同提高.
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