摘要
学前儿童科学教育的内容范围是相当广泛的,仅通过幼儿个人的探索和学习很难保证其都能掌握基本的科学知识和经验[1].在集体性科学教学活动中,所选择的内容是那些基本的、具有代表性的知识,能够保证每个幼儿学习基本的科学知识和方法技能.活动中,幼儿的科学探索是在教师直接指导下的探索活动,既能在操作的过程中得到满足,又能享受到成功的快乐,无疑是一种高效率的学习方式.集体教学活动中,特定的学习气氛和同伴的相互交流、相互启发,不仅可以得到共同的学习结果,还能分享共同学习所带来的乐趣和情绪体验,有利于形成幼儿集体学习的习惯,如学会合作,倾听别人的意见和观点,和别人进行讨论等.这是幼儿个别的学习活动所不可能具备的作用.
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