苏格拉底式追问助产物理思维

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中文摘要：本文以"光的直线传播"教学片段的设计为例,探讨了如何通过苏格拉底式追问让学生在学习中充分体验科学探究的思维过程和知识获得的感悟过程.以教师的巧妙引导来推动课堂的层层深入,以学生的自主探究来完成问题的合理解决,充分体现教师在培养学生的探究能力和高阶思维能力上助产的特征.

作者：

朱志鹏、叶晓山

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作者单位：

金陵中学溧水分校江苏南京 211299

扬州大学物理科学与技术学院江苏扬州 225009

关键词：

苏格拉底式追问教学设计思维能力科学探究

基金：

江苏省中小学教研室学科发展示范(创新)中心专项立项项目(第十四期)扬州大学研究生教育教学改革与实践课题

项目编号：

2021JY14-XK-L05JGLX2020-006

出版年：

2024

物理之友

南京师范大学南京物理学会

ISSN：1005-8389

年,卷(期)：2024.(2)