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聚焦高阶素养培育 深化课堂教学思维

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现有教学研究中缺乏针对物理学科特征创设合适"情境"与生成适宜"问题"的高中物理课堂教学模式设计,课堂教学思维深度不足,导致学生物理素养不高.本文通过对高考真题的情境特征进行剖析,生成适宜的问题,探究采取七个思维步骤寻找思维化课堂的教学模式,把"学堂"变"殿堂",培育学生的高阶素养.

任家立

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广东增城中学 广东广州 511300

情境 思维 高阶素养

广州市增城区教育科学规划2021年度课题广州市增城区教育科学"十三五"规划2020年度课题

ZC2021108ZC2020020

2024

物理之友
南京师范大学 南京物理学会

物理之友

ISSN：1005-8389
年,卷(期)：2024.(3)