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在初中物理课堂引入科学论证教学探讨——以"探究浮力的大小跟哪些因素有关"实验为例

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传统的科学探究课堂往往过于看重学生的"做",而忽略了探究过程中的思考,科学论证弥补了这一缺陷.《义务教育物理课程标准(2022年版)》对学生的科学论证能力提出了要求,教师可以通过Toulmin论证模式完成教学设计,以学生为主体,增强学生的证据意识,帮助他们认清科学本质.

张娜、曹丽萍

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喀什大学物理与电气工程学院 新疆喀什 844000

初中物理 物理课堂 科学论证

2024

物理之友
南京师范大学 南京物理学会

物理之友

ISSN：1005-8389
年,卷(期)：2024.(5)
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