"渐进式深化科学思维"教学策略的价值意蕴与设计路径—

"渐进式深化科学思维"教学策略的价值意蕴与设计路径——以"动量定理"教学为例

扫码查看

原文链接

中文摘要："渐进式深化科学思维"教学策略以概念进阶为主线,在进阶环节基于实时反馈整合联系核心素养各维度,以此厘清概念逻辑主线,明确思维方法应用,从而为科学思维的形成和深化提供一条实施路径.本文以"动量定理"的教学为例,对"渐进式深化科学思维"教学策略的价值意蕴与设计路径展开探讨.

作者：

余江涛、黄皓

展开 >

作者单位：

无锡市立人高级中学江苏无锡 214161

无锡市第一女子中学江苏无锡 214002

关键词：

核心素养学习进阶科学思维实时反馈

基金：

2023年江苏省教师发展研究"教师教育职前职后一体化"专项课题

项目编号：

jsfze17

出版年：

2024

物理之友

南京师范大学南京物理学会

ISSN：1005-8389

年,卷(期)：2024.(6)