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基于"教材留白"的延展式课堂教学思考——以"交变电流的描述"教学为例

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课堂教学应该具有延展性,教材的"留白"往往可以作为课堂教学的"延展点".教师可以结合物理学科特点和教学条件,丰富物理情境,让学生"见物推理";结合学生思维水平和发展预期,完善建模和推理过程,让知识"有理可循";结合整个单元的知识目标要求,重组和增补教学内容,让体系"完整合理".

徐卫华

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南通市教育科学研究院 江苏南通 226001

教材 教材留白 延展式课堂 延展点

2024

物理之友
南京师范大学 南京物理学会

物理之友

ISSN：1005-8389
年,卷(期)：2024.(10)