在小说之中设置悬念,使故事变得更为幽深莫测,使情节变得更加跌宕起伏,是广大作家都较为喜爱的一个写作手法.《祝福》中体现了鲁迅利用传统悬念设置艺术,在叙事建构中广泛采用多种悬念设置手法.以悬念设置进行《祝福》教学切入可以使教学活动更加饱满立体,教师可以尝试引入叙事学关于叙事人称的理论分析限知视角所产生的悬念帮助学生构建与作者沟通的桥梁,再次通过叙事学中的时间倒错理论分析倒转叙事时间使故事叙述跌宕起伏,悬念频出的妙处,引领学生体会小说情节的设置艺术.最后,引入修辞学理论阐述设置人物所引起的悬念,引导学生关注文中的小人物,不忽视任何一处文章细节.
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