普通高中语文课程标准要求高中语文小说教学要发展学生的开放性思维能力和深度思考能力.新高考背景下,部分学校语文课堂教学模式仍然是教师讲授为主,学生被动接受,学生天性无法得到释放,创新思维能力低下.师生对文本多样化解读的意识亟待加强,学生个性化解读小说能力明显不够.本文从小说教学中存在的问题入手,探讨学生个性化解读文本能力提升的意义与价值,以茹志鹃《路标》一文为例,结合课堂教学实际多角度个性化探讨《路标》的主题,提倡广大教师真正转变思维模式,从聚焦教到注重学,从掌控课堂到开放课堂,加大对学生自主解读能力的培养,鼓励学生大胆发言,大胆质疑,更多关注课堂互动生成,使师生在交流碰撞过程中擦出更多智慧灵感的火花.
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