在素质教育背景下，高校教师创新能力影响力深远，属于高校发展潜在动力，关乎高校学科的建设质量。经研究发现，高校教师创新能力的含义非常丰富，自身形成受到环境、智力以及知识等因素的制约。新时期高校教师创新能力所形成的价值取向已经开始过渡到了寻求全面创新的阶段，传统的理论创新已经无法满足教育需求，需要向实践创新倾斜，从初始阶段的个体创新慢慢提升到团队创新时期，借此保障教育实力。结合现有经验了解到，教师创新能力增强需以完善评价体系为科学内驱力，同时积极优化教师管理制度，强化团队建设设计，合理形成教育的创新合力，通过有效的制度调试，激活教师创新能力，并促使创新能力持续增强。
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