摘要
文章以210名国内高校外语教师为研究对象,在计划行为理论的基础上结合结构方程模型和半结构化访谈的研究方法,探讨了教师对将非正式数字化英语学习整合到教学实践中的意愿.研究发现:(1)态度和知觉行为控制可以直接影响高校教师对课程整合非正式数字化英语学习的行为意愿,而主观规范则不能对该意愿起显著的预测作用;(2)高校教师对非正式数字化英语学习的态度受到其数字素养水平的显著影响;(3)对知觉行为控制的评估受到外部信念及特定教学环境等多种主客观条件的影响.研究结果有助于为国内高校外语教师专业发展和课外数字化英语教学议程设置提供参考.
基金项目
河南省教育厅教学改革项目(2022SYJXLX051)
NETL
NSTL
万方数据