摘要
因为英汉被动句式语言形式和概念认知上的差异,中国学生学习英语被动句式时存在一定困难.为了有效地促进英语被动句式的习得,该研究采用多模态语境下认知对比分析的教学模式,与传统语法教学模式相对比,以120名中国英语专业大二学生为实验对象,进行教学实证研究,探究新的教学模式如何促进不同水平学习者习得英语被动句式以及如何提升教学效果等问题.研究发现:(1)多模态语境下认知对比分析的教学模式能更好地帮助中国学生理解和掌握英汉被动句式的语言和概念认知差异,获得更好的学习效果和反馈;(2)英语被动句式的习得过程是中国学生不断积累外语知识和体验以及进行认知对比的过程,其习得效果受到教学模式、英语水平、语言浸润等因素的影响.
基金项目
湖南省教育厅科研优秀青年项目(22B0833)
湖南省哲学社会科学基金青年项目(19YBQ005)
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