摘要
"金课"概念的提出对大学教学质量提出了更高要求,预示着中国大学课程教学进入了一个新的发展阶段.从本质上看,教学是一个相互交流的过程,然而大学课程教学中却普遍存在着教学交流阻隔现象,具体表现为:教师与学生、教师与教材、教师与教师、教师与自身、学生与教材、学生与学生及学生与自身之间的阻隔现象.唯有充分发挥制度功能、强化主体交流意识并提升主体反思能力,才能真正消解大学教学中的交流阻隔现象,切实提高大学教学质量.
基金项目
山西省教育科学"十四五"规划2021年度课题(GH-21286)
山西省高等学校人文社会科学项目202重点课题(RWJD202217)
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