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教师课程能量的蓄积与释放

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随着课程理论研究与课程改革实施的不断深入，教师的角色和地位发生了重大的转变，“教师即课程”理论的提出得到了广泛的支持和拥护。教师不再被课程排斥在外，而是作为课程的内在要素之一，并且对课程进行创造、开发、生成。本文阐述了“教师即课程”理论的概念及构成，探讨教师课程能量的蓄积，如何成为一门好的课程，并研究教师课程能量如何释放。

李诗漫

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江南大学，江苏 无锡 214122

教师 课程能量 蓄积 释放

2015

现代教育科学(普教研究)
吉林省教育科学院 吉林省教育科研管理学会

现代教育科学(普教研究)

影响因子：0.25
ISSN：1005-5843
年,卷(期)：2015.(1)
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