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新课程背景下小学数学学困生的成因与对策

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学困生转化是教师教育教学的重点，随着基础教育课程改革的深入与发展，学困生问题又成了广大教育工作者的一大难题。本文对如何帮助小学数学学困生走出困境、如何转化学困生进行了成因分析，并提出了有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的有效途径。

张艳、王飞

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辽宁师范大学 教育学院，辽宁 大连 116029

西华师范大学 教育学院，四川 南充 637002

新课程 小学数学 学困生 成因 转化

2015

现代教育科学(普教研究)
吉林省教育科学院 吉林省教育科研管理学会

现代教育科学(普教研究)

影响因子：0.25
ISSN：1005-5843
年,卷(期)：2015.(1)
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