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小学语文课堂教学--让教案回归于本位

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本文以小学语文课堂教学的现状为背景，反思教案存在的问题，力主让教案回归于本位，即回归于发挥教案的“辅助”作用，营造动态的课堂；回归于教材，充分利用教材，挖掘教材内涵；回归于学生，更好地服务于学生的“学”，充分调动学生学习的积极性。

郝菲

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扬州大学 教育科学学院，江苏 扬州 225000

课堂教学 教案 本位 教材 学生

2015

现代教育科学(普教研究)
吉林省教育科学院 吉林省教育科研管理学会

现代教育科学(普教研究)

影响因子：0.25
ISSN：1005-5843
年,卷(期)：2015.(1)
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