校本课程促进教育公平的功能及其实现路径

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中文摘要：三级课程管理体制的确立，促使校本课程开发的自主权获得了制度的保障和法律的认可。教育公平的话题，依旧凭其推动教育发展和社会进步的独特价值备受关注。通过研究教育公平，从起点公平、过程公平和结果公平三个层次分析校本课程对教育公平的功能所在，基于“目标模式”审视校本课程开发，透析校本课程开发在课程目标、内容、组织和评价里的教育公平，有利于校本课程的可持续发展，有利于实现教育公平，构建社会和谐。

作者：

解婷婷

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作者单位：

安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖 241000

关键词：

教育公平校本课程 “目标模式”

出版年：

2015

现代教育科学(普教研究)

吉林省教育科学院吉林省教育科研管理学会

现代教育科学(普教研究)

影响因子：0.25

ISSN：1005-5843

年,卷(期)：2015.(2)

参考文献量4