现代教育科学(普教研究)2015，Issue(2) ：17-19,168.

校本课程促进教育公平的功能及其实现路径

解婷婷
现代教育科学(普教研究)2015，Issue(2) ：17-19,168.
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校本课程促进教育公平的功能及其实现路径

解婷婷1
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作者信息

  • 1. 安徽师范大学 教育科学学院，安徽 芜湖 241000
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摘要

三级课程管理体制的确立，促使校本课程开发的自主权获得了制度的保障和法律的认可。教育公平的话题，依旧凭其推动教育发展和社会进步的独特价值备受关注。通过研究教育公平，从起点公平、过程公平和结果公平三个层次分析校本课程对教育公平的功能所在，基于“目标模式”审视校本课程开发，透析校本课程开发在课程目标、内容、组织和评价里的教育公平，有利于校本课程的可持续发展，有利于实现教育公平，构建社会和谐。

关键词

教育公平/校本课程/“目标模式”

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出版年

2015
现代教育科学(普教研究)
吉林省教育科学院 吉林省教育科研管理学会

现代教育科学(普教研究)

影响因子：0.25
ISSN：1005-5843
参考文献量4
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