摘要
在西藏和四川选择样本，采用问卷法、深度访谈法的实证研究表明：目前，藏区教师培训的文化适应性明显不够。方案设计主要定位于用所谓“先进”的内地的思想观念、价值观和教学经验去改造所谓“落后”的藏区教育实践；摒弃文化背景的差异，习惯于将内地教师培训内容进行简单的迁移；培训方法的选用忽视了培训中的文化心理和互动。为了增强针对性和实效性，藏区教师培训必须增强文化敏感性，基于文化多样和差异的现实，遵循多元文化交往融合的规律，确立改革的基本思路和行动框架。采用跨文化的认知视角完成思想观念和价值取向的转换，以多元文化教育素养发展作为基本目标，基于藏区教师多元文化教育素养发展的基础和需要选择内容，依据培训中的文化心理和交往实际有针对性地选用方法，分类、分层、分阶段构建培训体系。
基金项目
2013年教育部人文社科青年基金(13YJC880058)
2013年四川省哲学社会科学重点研究基地多元文化研究中心一般项目(DYWH1327)
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