摘要
研究教师交流轮岗制度不应仅仅关注教师“如何动起来”，更要关注交流政策背景下城乡教师的专业发展问题。从这个角度分析，交流轮岗政策的实施促使城乡教师必须在新的政策环境下重新调试自身的专业结构、评估自身的专业发展水平以及审视自己的专业发展与其他层面发展之间的关系。而应对这些挑战，需要从四个方面着手：走出重视“流动”而轻视“交流”的政策误区；将交流培训与校本培训相结合；构建合作的教师文化；强化持续终身的教师专业发展观。
基金项目
全国教育科学"十二五"规划2013年度教育部重点课题(DGA130253)
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