现代教育科学(普教研究)2015，Issue(5) ：94-96.

教师创生取向课程实施研究：涵义、价值与特点

李娜 段作章
现代教育科学(普教研究)2015，Issue(5) ：94-96.
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教师创生取向课程实施研究：涵义、价值与特点

李娜 1段作章1
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作者信息

  • 1. 江苏师范大学 教育研究院，江苏 徐州 221116
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摘要

随着新课程改革的逐步推进，课程创生取向成为课程实施研究中的新兴取向，教师创生取向课程实施越来越受到广大教育研究者的关注。本文主要侧重于从教师的角度出发，就教师创生取向课程实施的涵义、价值、特点三个方面进行阐述，以期为进一步探究教师创生取向的课程实施提供参考。

关键词

教师/课程创生取向/课程实施/课程改革

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出版年

2015
现代教育科学(普教研究)
吉林省教育科学院 吉林省教育科研管理学会

现代教育科学(普教研究)

影响因子：0.25
ISSN：1005-5843
参考文献量4
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