平等受教育权的应然与实然——从宪法学平等理论的视角出发

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中文摘要：从宪法学平等理论的视角来看,平等受教育权应从"平等—歧视"的六对相关及相反关系中去寻找其含义.平等受教育权,应当是同时包含表面平等、实体平等、程序平等的实际平等.它不仅关注法律规定的平等,更关注形式平等的法律在适用过程中能否实现事实平等.为此,在立法和司法层面就要避免明显歧视、隐含歧视与适用歧视.当前,程序平等在平等受教育权中受到忽视,加强教育法律的行政可诉性是受教育权走向实际平等的关键.

作者：

段斌斌

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作者单位：

中国人民大学教育学院,北京 100872

关键词：

平等理论平等受教育权表面平等实体平等程序平等

出版年：

2015

现代教育科学(普教研究)

吉林省教育科学院吉林省教育科研管理学会

现代教育科学(普教研究)

影响因子：0.25

ISSN：1005-5843

年,卷(期)：2015.(6)

参考文献量4