现代教育科学(普教研究)2015，Issue(6) ：5-9.

平等受教育权的应然与实然——从宪法学平等理论的视角出发

段斌斌
现代教育科学(普教研究)2015，Issue(6) ：5-9.
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平等受教育权的应然与实然——从宪法学平等理论的视角出发

段斌斌1
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作者信息

  • 1. 中国人民大学 教育学院,北京 100872
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摘要

从宪法学平等理论的视角来看,平等受教育权应从"平等—歧视"的六对相关及相反关系中去寻找其含义.平等受教育权,应当是同时包含表面平等、实体平等、程序平等的实际平等.它不仅关注法律规定的平等,更关注形式平等的法律在适用过程中能否实现事实平等.为此,在立法和司法层面就要避免明显歧视、隐含歧视与适用歧视.当前,程序平等在平等受教育权中受到忽视,加强教育法律的行政可诉性是受教育权走向实际平等的关键.

关键词

平等理论/平等受教育权/表面平等/实体平等/程序平等

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出版年

2015
现代教育科学(普教研究)
吉林省教育科学院 吉林省教育科研管理学会

现代教育科学(普教研究)

影响因子：0.25
ISSN：1005-5843
参考文献量4
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