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技术怎样促进学习:基于三类课堂的实证研究

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基于"技术即学习者的生存方式"观点,学习技术被赋予新的内涵,即对技术孕育于整个学习过程的模式、方法和策略的描述,包括学习者选取与重构学习内容,构建适宜的学习环境,依据科学的学习策略执行学习活动等.CTCL研究范式接受了对学习技术的新理解,强调文化、技术、内容与学习者的统合.在该研究范式下,为了深入探究"技术怎样促进学习"这一核心命题,以学习者为中心进行技术设计,对G、M、L三类课堂从学习内容、资源表征、学习序列与学习方式四个方面进行实证研究,结果表明:(1)关于技术能否促进学习,目前的技术应用方式M课堂对学业成绩无显著影响,并且会增加学习者的认知负荷;而基于CTCL研究范式的L课堂则有利于提高学业成绩和促进学习者的ERP脑电发展.(2)关于技术如何促进学习,应重点关注学习内容、学习资源、学习活动等进行设计.(3)CTCL研究范式为真正关注学习、发挥技术效力提供了一条可尝试的路径.
How Technology Promotes Learning Performance:An Empirical Study Based on Three Types of Classes

胡航、董玉琦

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东北师范大学教育学部 吉林长春130024

上海师范大学教育技术系 上海 200234

技术促进学习 G-M-L三类课堂 学习者中心设计 实证研究

全国教育科学"十二五"规划2014年度教育部青年课题

ECA140369

2017

10.3969/j.issn.1009-5195.2017.02.011

现代远程教育研究
四川广播电视大学

现代远程教育研究

CSSCICHSSCD北大核心
影响因子：5.459
ISSN：1009-5195
年,卷(期)：2017.(2)
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