首页|基于大概念的高中历史深度学习评价问题探析

基于大概念的高中历史深度学习评价问题探析

扫码查看
原文链接
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据
  • 维普
以大概念推进高中历史深度学习的路径研究是当下学界热点,但鲜有学者对其评价问题进行深入讨论.教师在开展教育教学评价的过程中,既要避免陷入只重结果的思维定式,又要杜绝只看过程的方法取向.应以历史学科核心素养的五个维度为分类标准,以 SOLO目标的五大结构为分层标准,尝试建立兼顾过程与结果的关联性评价工具.

陈艳梅

展开 >

珠海市广东实验中学金湾学校,广东 珠海 519000

大概念 深度学习 教学评价 SOLO分类法

珠海市教育科研"十四五"规划重点课题

2022ZHGHKTZ01

2023

10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2023.10.007

现代中小学教育
东北师范大学,国家基础教育实验中心

现代中小学教育

CHSSCD
影响因子：0.54
ISSN：1002-1477
年,卷(期)：2023.39(10)
  • 4