学生教科书理解的内在本质与提升路径

张旭亚 ¹殷世东¹

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作者信息

1. 福建师范大学教育学院,福建福州 350007
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摘要

教科书是学校教育活动中教与学的重要载体,而学生教科书理解是实现学校教育目的的根本.在学习中,时常出现学生将教科书视为是"即食"的对象,不加思考和判断地"全盘接受".学生对教科书的理解仅停留在表面或他者的思考,难以达成教科书的设计与使用目标.在教学过程中,必须明确学生教科书理解的本质、审视学生教科书理解的现实境遇、探索学生教科书理解的提升路径,引导学生既能走进文本、融入文本,又能走出文本,化成个体智慧与能力,建构自我知识,进而达成教科书应然之功能.

关键词

学生教科书理解/学习素材/与教科书对话/走进文本

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基金项目

国家社科基金教育项目(BHA18031)

出版年

2024

现代中小学教育

东北师范大学,国家基础教育实验中心

现代中小学教育

CHSSCD

影响因子：0.54

ISSN：1002-1477

参考文献量5

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