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学生教科书理解的内在本质与提升路径

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教科书是学校教育活动中教与学的重要载体,而学生教科书理解是实现学校教育目的的根本.在学习中,时常出现学生将教科书视为是"即食"的对象,不加思考和判断地"全盘接受".学生对教科书的理解仅停留在表面或他者的思考,难以达成教科书的设计与使用目标.在教学过程中,必须明确学生教科书理解的本质、审视学生教科书理解的现实境遇、探索学生教科书理解的提升路径,引导学生既能走进文本、融入文本,又能走出文本,化成个体智慧与能力,建构自我知识,进而达成教科书应然之功能.

张旭亚、殷世东

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福建师范大学教育学院,福建福州 350007

学生教科书理解 学习素材 与教科书对话 走进文本

国家社科基金教育项目

BHA18031

2024

10.16165/j.cnk.22-1096/g4.2024.01.003

现代中小学教育
东北师范大学,国家基础教育实验中心

现代中小学教育

CHSSCD
影响因子：0.54
ISSN：1002-1477
年,卷(期)：2024.40(1)
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