现代中小学教育2024，Vol.40Issue(1) ：53-56.DOI:10.16165/j.cnk.22-1096/g4.2024.01.011

教研共同体:跨学科主题学习的机制性保障

常克义
现代中小学教育2024，Vol.40Issue(1) ：53-56.DOI:10.16165/j.cnk.22-1096/g4.2024.01.011
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教研共同体:跨学科主题学习的机制性保障

常克义1
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  • 1. 通渭县第一中学,甘肃定西 743300
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摘要

跨学科主题学习成为新一轮课程改革的新领域、新方向,将引领教学方式、学习方式以及育人方式的全新变革.构建多学科融合的教研共同体才能真正建立起跨学科主题学习的教研机制,设计开发出有价值的跨学科主题学习课程资源,提升教师跨学科主题教学的能力,强化多学科协同育人功能.只有强化教研共同体的组织形式、教研流程、学习支架建构和教学实施,才能确保跨学科主题学习活动的科学有序开展.

关键词

跨学科主题学习/教研共同体/核心素养/多学科融合教研

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基金项目

甘肃省"十四五"教育规划项目2021年度STEM教改实验专项课题(GS[2021]GHBZX114)

出版年

2024
现代中小学教育
东北师范大学,国家基础教育实验中心

现代中小学教育

CHSSCD
影响因子：0.54
ISSN：1002-1477
参考文献量3
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