摘要
"双减"政策实施的逻辑之一在于减少校内外学习时间资源的过度叠加投入.基于 PISA2015 中国四省市数据,采用多层线性模型方法分析发现,校内课程时间对成绩影响呈"倒 U型"曲线,存在边际效应递减趋势.课程时间并非越长越好;校外补习时间对成绩影响呈"U型"曲线,门槛效应明显;校内课程时间相较于校外补习时间对成绩提升效率更高;校内外学习时间对成绩影响存在家庭、城乡异质性.为此,学校应保证校内课堂时间,不断提升教学质量,提高课程时间效率;学生及家长需扭转"拼时间换成绩"的教育观念,树立"劳逸结合"的时间配置观;课后服务要关照弱势学生群体辅导需求,缩小因家庭背景、城乡教育质量鸿沟带来的成绩差距,促进校内外教育公平.
基金项目
华东师范大学教育学部大学生科研基金(第八届)(ECNUFOE2023KY134)
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