校内还是校外:中学生学习时间投入与学业回报——兼论"双减"政策背景下学习时间的优化配置

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中文摘要："双减"政策实施的逻辑之一在于减少校内外学习时间资源的过度叠加投入.基于 PISA2015 中国四省市数据,采用多层线性模型方法分析发现,校内课程时间对成绩影响呈"倒 U型"曲线,存在边际效应递减趋势.课程时间并非越长越好;校外补习时间对成绩影响呈"U型"曲线,门槛效应明显;校内课程时间相较于校外补习时间对成绩提升效率更高;校内外学习时间对成绩影响存在家庭、城乡异质性.为此,学校应保证校内课堂时间,不断提升教学质量,提高课程时间效率;学生及家长需扭转"拼时间换成绩"的教育观念,树立"劳逸结合"的时间配置观;课后服务要关照弱势学生群体辅导需求,缩小因家庭背景、城乡教育质量鸿沟带来的成绩差距,促进校内外教育公平.

作者：

宋海生

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作者单位：

华东师范大学教育学部 ,上海 200062

关键词：

校内课程时间校外补习时间学业回报 "双减"政策

基金：

华东师范大学教育学部大学生科研基金(第八届)

项目编号：

ECNUFOE2023KY134

出版年：

2024

DOI：

10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2024.03.001

现代中小学教育

东北师范大学,国家基础教育实验中心

现代中小学教育

CHSSCD

影响因子：0.54

ISSN：1002-1477

年,卷(期)：2024.40(3)

参考文献量13