现代中小学教育2024，Vol.40Issue(4) ：36-41.DOI:10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2024.04.008

基于叙事学理论的高中英语"以读促写"教学实践

展鑫磊 邵志豪 徐卓
现代中小学教育2024，Vol.40Issue(4) ：36-41.DOI:10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2024.04.008
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基于叙事学理论的高中英语"以读促写"教学实践

展鑫磊 1邵志豪 1徐卓2
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作者信息

  • 1. 东北师范大学教育学部,吉林长春 130024;东北师范大学附属中学,吉林长春 130021
  • 2. 吉林省教育学院,吉林长春 130012
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摘要

"以读促写"是目前高中英语教学中普遍使用的写作教学模式,其教学价值受到了广大教师的普遍认可.但是,由于记叙类文体的结构和语言的灵活性与特殊性,针对该文体的"以读促写"教学很难达成良好的教学效果.本文试从叙事学理论中寻找记叙文"以读促写"教学设计的新思路和新视角,使教师能够从叙事文本中准确地捕捉"可迁移的写作策略",并就此展开合理的教学设计,进而逐步引导学生达成由"输入"向"输出"的迁移和运用.

关键词

高中英语/"以读促写"/叙事学/写作教学

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基金项目

吉林省教育学会教育科研规划课题(十三五)(2019G10816B)

出版年

2024
现代中小学教育
东北师范大学,国家基础教育实验中心

现代中小学教育

CHSSCD
影响因子：0.54
ISSN：1002-1477
参考文献量8
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