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基于叙事学理论的高中英语"以读促写"教学实践

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"以读促写"是目前高中英语教学中普遍使用的写作教学模式,其教学价值受到了广大教师的普遍认可.但是,由于记叙类文体的结构和语言的灵活性与特殊性,针对该文体的"以读促写"教学很难达成良好的教学效果.本文试从叙事学理论中寻找记叙文"以读促写"教学设计的新思路和新视角,使教师能够从叙事文本中准确地捕捉"可迁移的写作策略",并就此展开合理的教学设计,进而逐步引导学生达成由"输入"向"输出"的迁移和运用.

展鑫磊、邵志豪、徐卓

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东北师范大学教育学部,吉林长春 130024

东北师范大学附属中学,吉林长春 130021

吉林省教育学院,吉林长春 130012

高中英语 "以读促写" 叙事学 写作教学

吉林省教育学会教育科研规划课题(十三五)

2019G10816B

2024

10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2024.04.008

现代中小学教育
东北师范大学,国家基础教育实验中心

现代中小学教育

CHSSCD
影响因子：0.54
ISSN：1002-1477
年,卷(期)：2024.40(4)
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