摘要
高中电化学教学体系存在知识结构体系不完善、难度大、学习主动性差等问题.解决问题需首先从源头重构体系.可适当引入高位理论支撑树立热力学大概念,理顺知识结构和层次;基于重构体系的电化学教学需有力的抓手,在"三观"统一的前提下实施三重表征的教与学,助力学生准确快速地掌握电化学学习和应用的思维模型;关注电化学大单元教学与学生主动性提升,进行教与学改进.从而促进学生主动构建知识体系,提升化学核心素养.
基金项目
中国化学会化学教委规划课题一般项目(十三五)(2020)(HJ20200033)
北京市教育科学规划课题(十三五)(2017)(BDEB17056)
北京市教育学会规划教育科研课题(十四五)(2022)(DC2022-029)
北京市教育学会规划教育科研课题(十四五)(2022)(DC2022-028)
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