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小学教师课程能力模型的建构——基于扎根理论的质性研究探索

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教师课程能力是影响课程实践活动的重要因素,如何构建小学教师的课程能力,成为研究教师课程能力的关键.采用扎根理论的研究取向,对17 位受访者进行深入访谈,运用Nvivo 12.0 软件对访谈资料进行整理分析,尝试构建小学教师课程能力结构模型.通过研究发现,该模型由课程理解和认识能力、课程设计能力、课堂教学能力、课程评价和研究能力四维度共同组成.小学教师课程能力的发展不只需要教师个体的自我调节,也需要学校层面和社会层面的共同保障.

王佳欣、王馨彤

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四川文理学院数学学院,四川达州 635000

四川文理学院康养产业学院,四川达州 635000

小学 教师课程能力 扎根理论 结构模型

四川文理学院科研启动基金四川省义务教育高质量发展研究中心项目

2022QD028YWZC-2022-33

2024

10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2024.04.011

现代中小学教育
东北师范大学,国家基础教育实验中心

现代中小学教育

CHSSCD
影响因子：0.54
ISSN：1002-1477
年,卷(期)：2024.40(4)
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