摘要
教师课程能力是影响课程实践活动的重要因素,如何构建小学教师的课程能力,成为研究教师课程能力的关键.采用扎根理论的研究取向,对17 位受访者进行深入访谈,运用Nvivo 12.0 软件对访谈资料进行整理分析,尝试构建小学教师课程能力结构模型.通过研究发现,该模型由课程理解和认识能力、课程设计能力、课堂教学能力、课程评价和研究能力四维度共同组成.小学教师课程能力的发展不只需要教师个体的自我调节,也需要学校层面和社会层面的共同保障.
基金项目
四川文理学院科研启动基金(2022QD028)
四川省义务教育高质量发展研究中心项目(YWZC-2022-33)
NETL
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