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认知视角下小学高段学生数据意识培养策略研究

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《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调义务教育阶段教学要注重培养学生的核心素养.数据意识是小学数学核心素养培养的重要目标之一,但是当前小学高段学生的数据意识培养存在教师不重视、教学知识脱离学生生活实际、学生缺乏数据体验等问题,导致学生数据意识培养效果不理想.针对以上问题,依据皮亚杰认知发展理论、维果茨基认知发展理论和SOLO的评价理念,提出小学高段学生数据意识培养策略.强调知识教学要紧密联系学生的生活实践,将数据意识培养融入教学过程之中;引导学生联系生活实际,积极亲历数据收集、数据整理、数据推理、描述和判断分析全过程;充分开发学生生活教学资源,采取灵活多样的教学方法,帮助学生潜移默化地形成数据意识,循序渐进地提升学生数据意识的培养效果.

侯孝燕、薛正斌

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宁夏师范学院教育科学学院,宁夏固原 756099

小学 数学 数据意识培养 问题 策略

宁夏回族自治区高等学校一流学科建设项目

NXYLXK2021B10

2024

10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2024.05.006

现代中小学教育
东北师范大学,国家基础教育实验中心

现代中小学教育

CHSSCD
影响因子：0.54
ISSN：1002-1477
年,卷(期)：2024.40(5)
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