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大概念统领下气体制取的教学设计与实施——以"气体制取单元提升课"为例

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《义务教育化学课程标准(2022年版)》与2011年版相比突出了大概念的重要作用,以大概念为统领设计和实施的教学,被认为是学科核心素养落地的关键途径.本文以"二氧化碳的实验室制取"为例,在学科的层级大概念"化学科学本质"统领下,选取适当的教学内容和"教—学—评"一体化教学模式,促使学生建构物质(气体)制备的一般思路与方法,系统认识实验探究中原理—装置—操作三者关系;初步学会反思与批判性思维方法,树立安全意识和环保观念.

莫璇、唐云波

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深圳市宝安中学(集团)初中部,广东深圳 518101

深圳市宝安区教育科学研究院,广东深圳 518101

大概念教学 气体的制取 提升课 化学 中学

广东省教育科学规划课题广东省中小学教师培训中心科研课题

2021YQJK606GDSP-2021-F005

2024

10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2024.05.008

现代中小学教育
东北师范大学,国家基础教育实验中心

现代中小学教育

CHSSCD
影响因子：0.54
ISSN：1002-1477
年,卷(期)：2024.40(5)
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