基于大概念的UbD探究实践单元教学设计—

基于大概念的UbD探究实践单元教学设计——以"泡菜发酵"为例

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中文摘要：一节具有开放性的探究性实验教学,不仅需要学生完成大概念的构建、实验操作技能的锻炼,同时有助于落实生物学核心素养,以探究性实验为主体的单元教学设计能够作为探究性实验教学的有效载体.本文基于逆向单元设计模式与探究实践教学的设计思路构建了以单元大概念选择、单元目标设计、单元教学活动设计、单元评价设计为主体的课程实施路径.以"泡菜发酵"为例,落实单元大概念及探究实践活动设计.采用CPRD评估系统及SLPAI量表对学生情况和教案进行评估,构建"示范—尝试—反思—调整"的循环模式开展探究实践教学.

作者：

向婧、韩菲、尹雨婷

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作者单位：

安徽师范大学生物教育研究中心,安徽芜湖 241000

关键词：

UbD教学设计探究实践大概念

基金：

安徽省哲学社会科学规划项目

项目编号：

AHSKQ2019D029

出版年：

2024

DOI：

10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2024.06.004

现代中小学教育

东北师范大学,国家基础教育实验中心

现代中小学教育

CHSSCD

影响因子：0.54

ISSN：1002-1477

年,卷(期)：2024.40(6)

参考文献量10