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让深度学习发生:PDC课堂教学法的实践探索——以"合并同类项"教学为例

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"双减"背景下,指向深度学习的PDC教学方法实现了课堂教学从知识本体到方法本体的转变,是提升数学课堂教学水平、提高学生数学核心素养的重要途径.通过"合并同类项"教学过程的课例分析,总结了指向深度学习的PDC教学方法在实践中应立足问题驱动、关注学生现实、重视教材分析、指向核心素养,为后续的代数学习提供方法指导.

马浩楠

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杭州市丁荷中学,浙江杭州 310044

深度学习 问题驱动 核心素养 中学 数学

2024

10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2024.06.007

现代中小学教育
东北师范大学,国家基础教育实验中心

现代中小学教育

CHSSCD
影响因子：0.54
ISSN：1002-1477
年,卷(期)：2024.40(6)
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