让深度学习发生:PDC课堂教学法的实践探索——以"合并同类项"教学为例

马浩楠¹

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作者信息

1. 杭州市丁荷中学,浙江杭州 310044
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摘要

"双减"背景下,指向深度学习的PDC教学方法实现了课堂教学从知识本体到方法本体的转变,是提升数学课堂教学水平、提高学生数学核心素养的重要途径.通过"合并同类项"教学过程的课例分析,总结了指向深度学习的PDC教学方法在实践中应立足问题驱动、关注学生现实、重视教材分析、指向核心素养,为后续的代数学习提供方法指导.

关键词

深度学习/问题驱动/核心素养/中学/数学

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出版年

2024

现代中小学教育

东北师范大学,国家基础教育实验中心

现代中小学教育

CHSSCD

影响因子：0.54

ISSN：1002-1477

参考文献量3

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