摘要
"宏微符"三重表征水平对初中生形成基本化学观念和发展科学思维具有重要作用.对初中生化学"宏微符"三重表征水平进行建构,基于Rasch模型开发测评工具进行实证研究.数据表明,性别会带来初中生化学"宏微符"三重表征水平的显著性差异;不同人口学变量的初中生化学"宏微符"三重表征水平具有显著性差异,且在具体水平表现上各具特点;初中生化学"宏微符"三重表征水平与学业成绩呈显著性正相关.
基金项目
教育部哲学社会科学研究后期资助一般项目(19JHQ085)
信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心重点项目(xtzd2021-006)
万方数据