乡村小规模学校"五育融合"课程改革的经验、问题与对策—

乡村小规模学校"五育融合"课程改革的经验、问题与对策——基于"实践性课程开发"视角

扫码查看

原文链接

万方数据

中文摘要："五育融合"课程改革作为践行五育并举的核心内容,对于广大农村学校特别是办学基础较为薄弱的小规模学校具有尤为重要的意义,它是克服小规模学校内生发展困境、促进乡村儿童全面发展的关键.研究基于"实践性课程开发"视角,以甘肃省静宁县为例,系统剖析乡村小规模学校"五育融合"课程改革的经验与问题.其经验主要包括:课程改革目标由技术兴趣转为实践兴趣、开发主体由教师扩大到师生共同参与、决策方式由单主体审议转为分片区集体审议.其存在的问题主要包括课程改革缺乏系统设计、形式逻辑大于实践逻辑;乡村师资水平和生源质量较低,师生课程主体转换"心力不足";乡村小规模学校生源数量少、质量偏低导致学生主体性发挥较弱等.由此,建议加大政府财政投入,加强"五育融合"课程整体设计,完善审议与反馈机制,强化学生主体性作用发挥.

作者：

赵丹、张月琼、高杨杰、冯帮

展开 >

作者单位：

陕西师范大学教育学部,陕西西安 710062

西北农林科技大学人文社会发展学院,陕西杨凌 712100

广东技术师范大学教育科学学院,广东广州 510450

关键词：

五育融合课程改革实践乡村小规模学校问题与对策

基金：

陕西省社会科学基金项目陕西省哲学社会科学重点研究基地项目陕西省教育科学十四五规划项目陕西省教师教育改革与教师发展研究重点项目陕西师范大学教学改革研究项目

项目编号：

2023P00322JZ032SGH23Y2251SJS2023ZD01423JG52

出版年：

2024

DOI：

10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2024.09.003

现代中小学教育

东北师范大学,国家基础教育实验中心

现代中小学教育

CHSSCD

影响因子：0.54

ISSN：1002-1477

年,卷(期)：2024.40(9)