摘要
初中历史教学需要实现明理、增信、崇德、力行的育人目标,提升史料实证、历史解释和家国情怀等学科核心素养.但在教学实践中,学生历史学科核心素养的提升方面,仍然缺乏有效的教学模式与策略.四阶循环教学模式以建构主义学习理论为理念指引,通过教学设计模块重整、更新三类传统课型、搭建三个学习梯度、形成五类四阶学习方式、实现教学双向评价,最终构建"选·析·悟·用"四阶循环教学模式.这一模式有效提升了学生的历史学科素养、学业成绩,也成功培育了历史学科学习共同体.
基金项目
2024年第二批广东省中小学三科统编教材"铸魂工程"专项课题(GDJY-2024-A-b168)
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