摘要
为了解初中生对教育惩戒认同度与学业情绪的关系,本文以804名初中生为被试,进行调查研究和分析检验.结果发现:初中生学业情绪中积极高唤醒、积极低唤醒与消极高唤醒三个维度存在显著的性别差异,初中生对一般教育惩戒和较重教育惩戒的认同度存在显著的性别差异;初中生的积极学业情绪与初中生对合理教育惩戒行为认同度呈显著正相关,消极低唤醒情绪与初中生对合理教育惩戒行为认同度呈显著负相关,而消极低唤醒情绪与初中生对不宜教育惩戒行为认同度呈显著正相关;初中生对一般教育惩戒认同度可正向预测个体的积极学业情绪,负向预测个体的消极低唤醒学业情绪;对教师不宜教育惩戒认同度负向预测个体的积极学业情绪,正向预测个体的消极低唤醒学业情绪.建议:宣传教育惩戒知识,营造理性健康氛围;明确教育惩戒规则,学生参与班级管理;灵活运用惩戒策略,调控学生情绪状态;加强非智力因素培养,提高学生品德修养.
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